U.5, estándar 9.1.- Especies exóticas invasoras. (Las cotorras)

Grupo 5:
Lucía D.
Carlota C.
Anás A.

U.4, estandar 7.2 - Parque Natural Sierra de las Nieves

Grupo 4:

- Hugo F.
- Francisco M.

U.3, estándar 2.1 El talo

Grupo 3:
·Lourdes B.
·Adri G.
·Víctor A.
·Alí T.

U.3, estándar 2.1 El microscopio electrónico

         Grupo 2:

• Rocío.C
• Aroa.G
• Aida.A
• Ainhara.R

Juego:

• El juego lo hemos realizado para ver si nuestros compañeros a los que se lo estábamos exponiendo se habían enterado bien de lo que habíamos explicado.
• El juego consiste en girar la ruleta y dependiendo de la imagen que toque tienes que decir con que microscopio electrónico esta hecho y con una pista que dábamos intentar adivinar de que consistía la imagen.

       Las fotografían están sacadas de: 

  1-Fotografía1:Antera

 2-Fotografía2:Polen

3-Fotografía3:Hoja

      5-Fotografía5:Páncreas

                  6-Fotografía6:Tejido muscular

U. 2, estandar 2.2 Práctica de laboratorio -Observación de tejido epidérmico de cebolla-

Objetivos:

• Observar células eucariotas.
• Observar la pared celular de la célula eucarita autótrofa fotosintética.
• Practicar el manejo del microscopio óptico.

 Materiales:

• Bisturí y tijeras de punta fina
• Cebolla
• Papel de filtro
• Placa de Petri
• Frasco lavador
• Colorante (azul de metileno)
• Portas y cubres
• Microscopio óptico

Procedimiento:
Células vegetales (Epidermis de cebolla)

1. Corta la cebolla por la mitad y se separa una de las capas de la misma.
2. Marca con el bisturí o con las tijeras una cuadrícula de pequeño tamaño (1 cm de lado) en la parte interna o cóncava de la capa.
3. Separa el fragmento de epidermis con las pinzas y colócalo en el centro del portaobjetos.
4. Coloca el porta en la placa de Petri, añade unas gotas de colorante sobre la muestra y déjalo actuar durante cinco minutos.
5. Lava con cuidado el exceso de colorante y sécalo con un poco de papel de filtro.
6. Añade una gota de agua a la muestra.
7. Coloca el cubre apoyándolo por un lado y dejándolo caer para que no queden burbujas.
8. Observa la preparación al microscopio, utilizando varios objetivos, realiza fotografías y  un dibujo detallado de las células e indica el aumento del mismo.

Las vitaminas

Grupo:

Lucía V.
Rubén C.
Carlos G.
José G.

RÚBRICA PARA exposición grupal oral del Proyecto de investigación y valor de los estándares

Proyecto de investigación  Biología y Geología 1º Bachillerato

RÚBRICA PARA exposición grupal oral  

Proyecto: …………………………………………………………………

Grupo:

Fecha:

Nombres:

A. Contenido exposición en presentación de diapositivas (=para todo el grupo) (4u.)

1.  La información está bien organizada, demuestra creatividad y  originalidad. 1
2. La entrada del blog (completa) carece de errores, (también de gramática y ortografía). 1
3. Todas las imágenes están argumentadas y se refiere su fuente 1
4. Tiene la bibliografía y es de fuentes fiables 1

B. Desenvoltura exposición oral (6u.) 5 minutos cada persona

1.  Demuestra dominio del tema al explicar con propiedad el contenido 1
2.  y no incurrir en errores. 1
3.  La exposición es organizada, coherente y se sigue con facilidad. 1
4. Relaciona su exposición con los estándares de aprendizaje y lo argumenta y justifica. 1
5.  No recurre a notas externa, información, o lee el contenido de la presentación (proyección). 1
6. Conecta con su público oyente y contesta satisfactoriamente a todas las preguntas propuestas en el debate. 1

Quiénes somos 18_19

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

BLOQUES DE CONTENIDOS	UNIDADES DIDÁCTICAS	TRIMESTRE
Bloque 1. Los seres vivos: composición y función. Bloque 2: La organización celular. Bloque 3: Histología. Bloque 4: La Biodiversidad.	U.D. 1: NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y BASE MOLECULAR DE LA VIDA U.D. 2: LA CÉLULA U.D. 3: HISTOLOGÍA U.D. 4: BIOCLIMATOLOGÍA Y BIODIVERSIDAD U.D. 5: BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.	PRIMERO
Bloque 5. Las plantas: sus funciones y adaptaciones al medio. Bloque 6: Los animales: sus funciones y adaptaciones al medio.	U.D. 6: CLASIFICACIÓN Y NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS U.D. 7: REPRODUCCIÓN Y RELACIÓN DE LAS PLANTAS. U.D. 8: CLASIFICACIÓN Y RELACIÓN DE LOS ANIMALES U.D. 9: LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. LA DIGESTIÓN Y LA RESPIRACIÓN U.D. 10: LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. LA CIRCULACIÓN Y LA EXCRECIÓN. U.D.11: LA REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES	SEGUNDO
Bloque 7: Estructura y composición de la Tierra.   Bloque 8: Los procesos geológicos y petrogenéticos. Bloque 9: Historia de la Tierra.	U.D. 12: ESTRUCTURA, COMPOSICIÓN Y DINÁMICA DE LA TIERRA. U.D.13: LAS ROCAS. U.D. 14: PROCESOS GEOLÓGICOS Y PETROGENÉTI- COS. U.D. 15: LA HISTORIA DE LA TIERRA.	TERCERO

La asignatura de Biología y Geología de 1º Bachillerato LOMCE. Curso 18_19

Orden de 14 de julio de 2016 - Junta de Andalucía

Competencias Clave

 

U.D. 1: NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y BASE MOLECULAR DE LA VIDA
SESIONES: 10		TRIMESTRE: PRIMERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 1 ·  Características de los seres vivos y los niveles de organiza- ción ·  Bioelementos            y biomoléculas ·  Relación entre estructura y funcio- nes biológicas de las biomoléculas.	1. Especificar las características que definen a los seres vivos.	1.1. Describe las características que definen a los seres vivos: funciones de nutrición, relación y reproducción.	CMCT CL
	2. Distinguir bioelemento, oligoelemento y biomolécula.	2.1. Identifica y clasifica los distintos bioelementos y biomoléculas presentes en los seres vivos.	CMCT AA
	3. Diferenciar y clasificar los diferentes tipos de biomoléculas que constituyen la materia viva y relacionándolas con sus respectivas funciones biológicas en la célula.	3.1. Distingue las características químicas y propiedades de las moléculas básicas que configuran la estructura celular, destacando la uniformidad molecular de los seres vivos.	CMCT
	4. Diferenciar cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas.	4.1. Identifica cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas.	CMCT
	5. Reconocer algunas macromoléculas cuya forma espacial está directamente relacionada con la función que desempeñan.	5.1. Asocia biomoléculas con su función biológica de acuerdo con su estructura tridimensional.	CMCT CL AA

U.D. 2: LA CÉLULA
SESIONES: 11		TRIMESTRE: PRIMERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. Clave
Bloque 2 ·   Modelos de organización celular: célula procariota y eucariota. Célula animal y célula vegetal. ·   Estructura y función de los orgánulos celulares. ·   El ciclo celular. La división celular: La mitosis y la meiosis. Importancia en la evolución de los seres vivos.	1 Distinguir una célula procariota de una eucariota y una célula animal de una vegetal, analizando sus semejanzas y diferencias.	1.1. Interpreta la célula como una unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.	CMCT AA
		1.2. Perfila células procariotas y eucariotas y nombra sus estructuras.	CMCT AA
	2. Identificar los orgánulos celulares, describiendo su estructura y función.	2.1. Representa esquemáticamente los orgánulos celulares, asociando cada orgánulo con su función o funciones.	CMCT AA
		2.2. Reconoce y nombra mediante microfotografías o preparaciones microscópicas células animales y vegetales.	CMCT
	3. Reconocer las fases de la mitosis y meiosis argumentando su importancia biológica.	3.1. Describe los acontecimientos fundamentales en cada una de las fases de la mitosis y meiosis.	CMCT CL

·   Planificación y realización de prácticas de laboratorio.

4.Establecer las analogías y diferencias principales entre los procesos de división celular mitótica y meiótica.

4.1. Selecciona las principales analogías y diferencias entre la mitosis y la meiosis.

CMCT AA

UNIDAD 3. HISTOLOGÍA
SESIONES:10		TRIMESTRE: PRIMERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. Clave
Bloque 3 ·   Concepto de tejido, órgano, aparato y sis- tema. ·   Principales tejidos animales: estructura y función. ·   Principales tejidos vegetales: estructura y función. ·   Observaciones mi- croscópicas de tejidos animales y vegetales.	1.     Diferenciar     los     distintos	1.1. Identifica los distintos niveles de	CMCT
	niveles de organización celular	organización    celular     y    determina    sus	AA
	interpretando cómo se llega al	ventajas para los seres pluricelulares.
	nivel tisular.
	2. Reconocer la estructura y	2.1.      Relaciona    tejidos     animales     y/o	CMCT CSC AA CL
	composición     de     los     tejidos	vegetales con sus células características,
	animales   y            vegetales	asociando a cada una de ellas la función que
	relacionándoles   con          las	realiza.
	funciones que realizan.
	3.             Asociar             imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen.	3.1. Relaciona imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen.	CMCT AA

U.D. 4: BIOCLIMATOLOGÍA Y BIODIVERSIDAD
SESIONES: 8		TRIMESTRE: PRIMERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje		C. clave
Bloque 4 ·Las grandes zonas biogeográficas. ·Patrones de distribu- ción. Los principales biomas. ·Factores que influyen en la distribución de los seres vivos: ge- ológicos y biológi- cos. ·Las adaptaciones de los vegetales al me- dio. ·Las adaptaciones de los animales al me- dio.	1. Definir el concepto de biodiversidad y conocer los principales índices de cálculo de diversidad biológica.		1.1. Conoce el concepto de biodiversidad y relaciona este concepto con la variedad y abundancia de especies. P.E.	CMCT CL
			1.2. Resuelve problemas de cálculo de índices de diversidad. NO	CMCT AA
	2. Situar las grandes zonas biogeográficas y los principales biomas.		2.1. Identifica los grandes biomas y sitúa sobre el mapa las principales zonas biogeográficas. Dibujo mapa biomas (evaluación junto a P.E.)	CMCT AA
			2.2. Diferencia los principales biomas y ecosistemas terrestres y marinos. P.E.	CMCT
	3. Relacionar las zonas biogeográficas con las principales variables climáticas.		3.1. Reconoce y explica la influencia del clima en la distribución de biomas, ecosistemas y especies. P.E. (Andalucía) P. N. Doñana, P. N. Sierra Nevada, P.Nt. Sª de las Nieves, Laguna Fuente Piedra, Desierto de Tabernas.	CMCT CL
			3.2. Identifica las principales variables climáticas que influyen en la distribución de los grandes biomas. P.E.	CMCT

	4. Interpretar mapas biogeográficos y determinar las formaciones vegetales	4.1. Interpreta mapas biogeográficos y de vegetación. NO	CMCT AA
	correspondientes.
		4.2. Asocia y relaciona las principales	CMCT
		formaciones vegetales con los biomas	AA
		correspondientes. P.E.
	5. Valorar la importancia de la latitud, la	5.1. Relaciona la latitud, la altitud, la	CMCT
	altitud y otros factores geográficos en la	continentalidad, la insularidad y las	AA
	distribución de las especies.	barreras orogénicas y marinas con la
		distribución de las especies. P.E.
	6.         Reconocer         la         importancia	6.1. Sitúa la Península Ibérica y reconoce	CMCT
	biogeográfica de la Península Ibérica en	su       ubicación       entre       dos       áreas
	el mantenimiento de la biodiversidad.	biogeográficas diferentes. NO
		6.2. Reconoce la importancia de la	CMCT
		Península Ibérica como mosaico de	CSC
		ecosistemas. P.E.
		6.3. Enumera los principales ecosistemas	CMCT
		de la Península Ibérica y sus especies	CL
		más representativas. P.E.
	7. Definir el concepto de endemismo y	7.1. Define el concepto de endemismo o	CMCT
	conocer los principales endemismos de la	especie endémica. P.E.	CL
	flora y la fauna españolas.
		7.2 Identifica los principales endemismos	CMCT
		de plantas y animales en España. Proyecto investigación  G4 PN Sª de las Nieves- Pinsapo
	8. Conocer las aplicaciones de la	8.1. Enumera las ventajas que se derivan	CMCT
	biodiversidad en campos como la salud,	del mantenimiento de la biodiversidad	CSC
	la   medicina,    la alimentación y la industria.	para el ser humano.  P.E.	CL
	9. Describir las principales especies y valorar la biodiversidad de un ecosistema cercano.	9.1. Diseña experiencias para el estudio de ecosistemas y la valoración de su biodiversidad. NO	CMCT AA SIEE
	10. Reconocer las adaptaciones más	10.1. Relaciona las adaptaciones de los	CMCT
	características de los vegetales a los	vegetales con el medio en el que se	AA
	diferentes medios en los que habitan.	desarrollan. P.E.
	11. Reconocer las adaptaciones más	11.1. Identifica las adaptaciones animales	CMCT
	características de los animales a los	a los medios aéreos. P.E.
	diferentes medios en los que habitan.
		11.2. Identifica las adaptaciones animales a los medios acuáticos. P.E.	CMCT
		11.3. Identifica las adaptaciones animales	CMCT
		a los medios terrestres. P.E.

U.D. 5: BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
SESIONES: 8		TRIMESTRE: PRIMERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 4	1. Conocer los grandes grupos	1.1.      Identifica      los       grandes      grupos	CMCT
·La clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres vivos. · La conservación de la biodiversidad.	taxonómicos de seres vivos.	taxonómicos de los seres vivos. Linneo y la Taxonomía
	2. Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos.	2.1. Conoce y utiliza claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de diferentes especies de animales y plantas. NO	CMCT SIEE AA/ CL
·El factor antrópico en la conservación de la bio- diversidad.
	3. Conocer las características de los tres dominios y los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos.	3.1. Reconoce los tres dominios y los cinco reinos en los que agrupan los seres vivos.  Esquema cuaderno (evaluación junto a P.E.)	CMCT
		3.2. Enumera las características de cada uno de los dominios y de los reinos en los que se clasifican los seres vivos.  Esquema cuaderno (evalución junto a P.E.)	CMCT CL
	4. Relacionar la biodiversidad con el proceso evolutivo.	4.1. Relaciona la biodiversidad con el proceso de formación de especies mediante cambios evolutivos. NO	CMCT AA
		4.2. Identifica el proceso de selección natural y la variabilidad individual como factores clave en el aumento de biodiversidad. PE	CMCT
	5. Describir el proceso de especiación y enumerar los factores que lo condicionan.	5.1. Enumera las fases de la especiación. PE	CMCT
		5.2. Identifica los factores que favorecen la especiación. PE	CMCT AA
	6. Conocer la importancia de las islas como lugares que contribuyen a la biodiversidad y a la evolución de las especies.	6.1. Enumera los factores que favorecen la especiación en las islas. PE	CMCT
		6.2. Reconoce la importancia de las islas en el mantenimiento de la biodiversidad. PE	CMCT CSC
	7.Conocer las principales causas de pérdida de biodiversidad, así como y las amenazas más importantes para la extinción de especies	7.1. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad. PE	CMCT
		7.2. Conoce y explica las principales amenazas que se ciernen sobre las especies y que fomentan su extinción. PE	CMCT CL
	8. Enumerar las principales causas de origen antrópico que alteran la biodiversidad.	8.1. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad derivadas de las actividades humanas. PE	CMCT CSC
		8.2. Indica las principales medidas que reducen la pérdida de biodiversidad. PE	CMCT CSC

9. Comprender los inconvenientes producidos por el tráfico de especies exóticas y por la liberación al medio de especies alóctonas o invasoras.

9.1. Conoce y explica los principales efectos derivados de la introducción de especies alóctonas en los ecosistemas. Proyecto investigación G5 (Cotorras)

CMCT CSC CL

U.D. 6: LA CLASIFICACIÓN Y LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
SESIONES: 8		TRIMESTRE:SEGUNDO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 4 ·   La clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres vivos. Bloque 5 ·   Funciones de nutrición en las plantas. ·   Proceso de obtención y transporte de los nutrientes. ·   Transporte de la savia elaborada. ·   La fotosíntesis. ·   Aplicaciones y experiencias prácticas.	1. Conocer los grandes grupos	1.1.       Identifica      los      grandes      grupos	CMCT
	taxonómicos de seres vivos.	taxonómicos de los seres vivos. Visto con U. 4 y 5	AA
		1.2.     Aprecia     el     reino     vegetal     como	CSC
		desencadenante de la biodiversidad. Clasificación Reino Plantas (84-85, esquema)
	2. Describir cómo se realiza la absorción de agua y sales minerales.	2.1. Describe la absorción del agua y las sales minerales. (90-91)	CMCT CL
	3. Conocer la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte.	3.1. Conoce y explica la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte. (92)	CMCT CL
	4. Explicar los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación.	4.1. Describe los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación. (93)	CMCT CL
	5. Conocer la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte.	5.1. Explicita la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte.(96)	CMCT CL
	6. Comprender las fases de la fotosíntesis, los factores que la afectan y su importancia biológica.	6.1. Detalla los principales hechos que ocurren durante cada una de las fases de la fotosíntesis asociando, a nivel de orgánulo, donde se producen.(94) cloroplasto y anabolismo	CMCT CL AA
		6.2. Argumenta y precisa la importancia de la fotosíntesis como proceso de biosíntesis, imprescindible para el mantenimiento de la vida en la Tierra. (95)	CMCT CL CSC
	7. Explicar la función de excreción en vegetales y las sustancias producidas por los tejidos secretores.	7.1. Reconoce algún ejemplo de excreción en vegetales. (clasificación  y ejemplos, p.97)	CMCT
		7.2. Relaciona los tejidos secretores y las sustancias que producen. (idem 7.1)	CMCT CL
	8. Diseñar y realizar experiencias en las que se pruebe la influencia de determinados factores en el funcionamiento de los vegetales.	8.1. Realiza experiencias que demuestren la intervención de determinados factores en el funcionamiento de las plantas. NO	CMCT AA CL SIEE

U.D. 7: LA REPRODUCCIÓN Y LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS
SESIONES:8		TRIMESTRE: SEGUNDO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 5 ·   Funciones de reproduc- ción en los vegetales. Tipos de reproducción. Los ciclos biológicos más característicos de las plantas. La semilla y el fruto. ·   Funciones de relación en las plantas. Los tropismos y las nastias. Las hormonas vegetales.	1. Entender los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual en las plantas.	1.1. Distingue los mecanismos de reproducción asexual (101) y la reproducción sexual en las plantas. (102 a la 109)	CMCT CL
	2. Diferenciar los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases y estructuras características.	2.1. Diferencia los ciclos biológicos de briofitas (103), pteridofitas (104)  y espermafitas (105 a 109)  y sus fases y estructuras características.	CMCT CL
		2.2. Interpreta esquemas, dibujos, gráficas y ciclos biológicos de los diferentes grupos de plantas. (102 a la 109)	CMCT AA
	3. Entender los procesos de polinización y de doble fecundación            en             las espermafitas. La formación de la semilla y el fruto.	3.1. Explica los procesos de polinización y de fecundación en las espermafitas y diferencia el origen y las partes de la semilla y del fruto. (109-110)	CMCT CL AA
	4. Conocer los mecanismos de diseminación de las semillas y los tipos de germinación.	4.1. Distingue los mecanismos de diseminación de las semillas y los tipos de germinación. (111)	CMCT CL
	5. Conocer las formas de propagación de los frutos.	5.1. Identifica los mecanismos de propagación de los frutos. (111)	CMCT CL
	6. Describir los tropismos y las nastias ilustrándolos con ejemplos.	6.1. Describe y conoce ejemplos de tropismos y nastias. (114-115)	CMCT CL
	7. Definir el proceso de regulación en las plantas mediante hormonas vegetales.	7.1. Valora el proceso de regulación de las hormonas vegetales. (112-113)	CMCT CSC
	8. Conocer los diferentes tipos de fitohormonas y sus funciones.	8.1. Relaciona las fitohormonas y las funciones que desempeñan. (112-113)	CMCT AA
	9. Comprender los efectos de la temperatura y de la luz en el desarrollo de las plantas.	9.1. Argumenta los efectos de la temperatura y la luz en el desarrollo de las plantas. Práctica Botánica: Flor angiosperma.	CMCT CL

P.E. Unidades 6 y 7

U.D. 8: LA CLASIFICACIÓN Y LA RELACIÓN DE LOS ANIMALES
SESIONES: 8		TRIMESTRE: SEGUNDO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 4 ·  La clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres vivos.	1. Conocer los grandes grupos taxonómicos de seres vivos.	1.1.      Identifica     los      grandes      grupos taxonómicos de los seres vivos. Visto con U. 4 y 5	CMCT CL
	2. Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos.	2.1. Conoce y utiliza claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de diferentes especies de animales. Filos Animales (119 a 125) Clases en  Subfilo Vertebrados (126 a 129)	CMCT SIEE AA
			CL
Bloque 6 ·  Funciones de relación en los animales.	3. Comprender el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y hormonal en los animales.	3.1. Integra la coordinación nerviosa y hormonal, relacionando ambas funciones. (130-131)	CMCT CL AA
·  Los receptores y los efectores.	4. Conocer los principales componentes del sistema nervioso y su funcionamiento.	4.1. Define estímulo, receptor, transmisor, efector. (130)	CMCT CL
·  El sistema nervioso y el endocrino.		4.2. Identifica distintos tipos de receptores sensoriales y nervios.(130)	CMCT CL
·  La homeostasis.	5.     Explicar     el     mecanismo    de transmisión del impulso nervioso.	5.1. Explica la transmisión del impulso nervioso en la neurona y entre neuronas. (136-137) Otra información	CMCT CL
	6. Identificar los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados.	6.1. Distingue los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados. (131-132)	CMCT CL
	7. Diferenciar el desarrollo del sistema nervioso en vertebrados.	7.1. Identifica los principales sistemas nerviosos de vertebrados.(132)	CMCT CSC
	8. Describir los componentes y funciones del sistema nervioso tanto desde el punto de vista anatómico (SNC y SNP) como funcional (somático y autónomo).	8.1. Describe el sistema nervioso central y periférico de los vertebrados, diferenciando las funciones del sistema nervioso somático y el autónomo. (Visto en 3º ESO)	CMCT AA
	9. Describir los componentes del sistema endocrino y su relación con el sistema nervioso.	9.1. Establece la relación entre el sistema endocrino y el sistema nervioso.(Visto en 3º ESO)	CMCT AA
	10. Enumerar las  glándulas endocrinas en vertebrados, las hormonas que producen y las funciones de estas.	10.1. Describe las diferencias entre glándulas endocrinas y exocrinas. 139 (Visto en 3º ESO)	CMCT CL
		10.2. Discrimina qué función reguladora y en qué lugar se evidencia, la actuación de algunas de las hormonas que actúan en el cuerpo humano. (Visto en 3º ESO)	CMCT CL AA
		10.3. Relaciona cada glándula endocrina con la hormona u hormonas más importantes que segrega, explicando su función de control. (Visto en 3º ESO)	CMCT AA

11. Conocer las hormonas y las estructuras que las producen en los principales grupos de invertebrados.

11.1. Relaciona las principales hormonas de los invertebrados con su función de control. 138

CMCT AA

U.D. 9: LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. LA DIGESTIÓN Y LA RESPIRACIÓN
SESIONES: 8		TRIMESTRE: SEGUNDO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 6 ·         Funciones de nutri- ción en los animales.	1. Comprender los conceptos de nutrición heterótrofa y de alimentación.	1.1. Argumenta las diferencias más significativas entre los conceptos de nutrición y alimentación. (142)	CMCT CL
·     La respiración.		1.2. Conoce las características de la nutrición heterótrofa, distinguiendo los	CMCT CL
		tipos principales. (143-144) Tipos de ingestión y de digestión.
	2. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los invertebrados.	2.1. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los invertebrados. (145 a 147)	CMCT AA CL
	3. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los vertebrados	3.1. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los vertebrados. (148 a 153)	CMCT AA CL
	4. Diferenciar la estructura y función de los órganos del aparato digestivo y sus glándulas.	4.1. Relaciona cada órgano del aparato digestivo con la función/es que realizan. (148 a 152)	CMCT CL
		4.2. Describe la absorción en el intestino. (153)	CMCT
			CL
	5. Conocer la importancia de pigmentos respiratorios en el transporte de oxígeno.	5.1. Reconoce y explica la existencia de pigmentos respiratorios en los animales. (154) Pigmentos respiratorios	CMCT CL
	6. Distinguir respiración celular de respiración (ventilación, intercambio gaseoso).	6.1. Diferencia respiración celular y respiración (intercambio gaseoso), explicando el significado biológico de la respiración celular. (154)	CMCT AA CL
	7. Conocer los distintos tipos de aparatos respiratorios en invertebrados y vertebrados	7.1. Asocia los diferentes aparatos respiratorios con los grupos a los que pertenecen, reconociéndolos en representaciones esquemáticas. (155 a 159)	CMCT AA CL
	8. Realizar experiencias de fisiología animal.	8.1. Describe y realiza experiencias de fisiología animal. NO	CMCT AA
			CL
			SIEE

U.D. 10: LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. LA CIRCULACIÓN Y LA EXCRECIÓN
SESIONES: 8		TRIMESTRE: SEGUNDO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 6 ·   Funciones de nutrición en los animales. ·   El transporte de gases. ·   La excreción. ·   Aplicaciones y experiencias prácticas.	1. Comprender los conceptos de circulación abierta y cerrada, circulación simple y doble incompleta o completa.	1.1. Relaciona circulación abierta y cerrada con los animales que la presentan, sus ventajas e inconvenientes. (163)	CMCT CL
		1.2. Asocia representaciones sencillas del aparato circulatorio con el tipo de circulación (simple, doble, incompleta o completa. (164-169)	CMCT AA CL
	2. Conocer la composición y función de la linfa.	2.1. Indica la composición de la linfa, identificando sus principales funciones.(3º ESO)	CMCT CL
	3. Definir el concepto de excreción y relacionarlo con los objetivos que persigue.	3.1. Define y explica el proceso de la excreción. (172)	CMCT CL
	4. Enumerar los principales productos de excreción y señalar las diferencias apreciables en los distintos grupos de animales en relación con estos productos.	4.1. Enumera los principales productos de excreción, clasificando los grupos de animales según los productos de excreción. (172)	CMCT AA
	5. Describir los principales tipos órganos y aparatos excretores en los distintos grupos de animales.	5.1. Describe los principales aparatos excretores de los animales, reconociendo las principales estructuras de ellos a partir de representaciones esquemáticas. (172-175,  y 179)	CMCT CL AA
	6. Estudiar la estructura de las nefronas y el proceso de formación de la orina.	6.1. Localiza e identifica las distintas regiones de una nefrona. (Práctica del riñón)	CMCT AA
		6.2. Explica el proceso de formación de la orina. (Práctica del riñón)
			CMCT/CL
	7. Conocer mecanismos específicos o singulares de excreción en vertebrados	7.1. Identifica los mecanismos específicos o singulares de excreción de los vertebrados. (176-177)	CMCT
	8. Realizar experiencias de fisiología animal.	8.1. Describe y realiza experiencias de fisiología animal. (Práctica riñón)	CMCT AA/ CL
			SIEE

U.D. 11. LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES
SESIONES: 8		TRIMESTRE: SEGUNDO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 6 ·   La reproducción en los animales. ·   Tipos de reproducción. Ventajas e inconvenientes.	1. Definir el concepto de reproducción y diferenciar entre reproducción sexual y reproducción asexual. Tipos. Ventajas e inconvenientes	1.1. Describe las diferencias entre reproducción asexual y sexual, argumentando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.  (Proyecto Biosfera)	CMCT AA CL
		1.2.     Identifica    tipos     de     reproducción	CMCT
		asexual en organismos unicelulares y
		pluricelulares. ( Solo del Reino Animal 182)

·   Los ciclos biológicos más característicos de los animales. ·   La fecundación y el desarrollo embrionario.		1.3. Distingue los tipos de reproducción sexual. Reino Animal (183-184)	CMCT
	2. Describir los procesos de la gametogénesis.	2.1. Distingue y compara el proceso de espermatogénesis y ovogénesis. (184)	CMCT AA
	3. Conocer los tipos de fecundación en animales y sus etapas.	3.1. Diferencia los tipos de fecundación en animales y sus etapas. (185)	CMCT CL
	4. Describir las distintas fases del desarrollo embrionario.	4.1. Identifica las fases del desarrollo embrionario y los acontecimientos característicos de cada una de ellas. (186-187)	CMCT AA
		4.2. Relaciona los tipos de huevo, con los procesos de segmentación y gastrulación durante el desarrollo embrionario. (186-187)	CMCT AA
	5.     Analizar     los     ciclos biológicos de los animales.	5.1. Identifica las fases de los ciclos biológicos de los animales.  Aparatos reproductores en el Reino Animal (188-193) Verlos...	CMCT

P.E. Unidades  8, 9, 10 y 11

UNIDAD 12. ESTRUCTURA, COMPOSICIÓN Y DINÁMICA DE LA TIERRA
SESIONES: 10		TRIMESTRE: TERCERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 7 ·Análisis e interpretación de los métodos de estudio de la Tierra.	1. Interpretar los diferentes métodos de estudio de la Tierra, identificando sus aportaciones y limitaciones.	1.1. Caracteriza los métodos de estudio de la Tierra en base a los procedimientos que utiliza y a sus aportaciones y limitaciones.  (198-199)	CMCT AA
·Estructura del interior terrestre: Capas que se diferencian en función de su composición y en función de su mecánica. ·Dinámica litosférica. Evolución de las teorías desde la Deriva continental hasta la Tectónica de placas.	2. Identificar las capas que conforman el interior del planeta de acuerdo con su composición, diferenciarlas de las que se establecen en función de su mecánica, y marcar las discontinuidades y zonas de transición.	2.1. Resume la estructura y composición del interior terrestre, distinguiendo sus capas composicionales  (ModeloGeoquímico) y mecánicas (ModeloDinámico), así como las discontinuidades y zonas de transición entre ellas. (Dibujo en cuaderno, a escala con todos los nombres)	CMCT CL
		2.2. Ubica en mapas y esquemas las diferentes capas de la Tierra, identificando las discontinuidades que permiten diferenciarlas. (idem 2.1)	CMCT AA
·Aportaciones de las nuevas tecnologías en la investigación de nuestro planeta.		2.3. Analiza los modelos   geoquímico y geodinámico de la Tierra, contrastando lo que aporta cada uno de ellos al conocimiento de la estructura de la Tierra.  (200-201)	CMCT CL AA
	3. Precisar los distintos procesos que condicionan su estructura actual.	3.1. Detalla y enumera procesos que han dado lugar a la estructura actual del planeta. (Resumen de los siguientes estándares)	CMCT CL
	4. Comprender la teoría de la deriva continental de Wegener y su relevancia para el desarrollo de la teoría de la Tectónica de placas.	4.1. Indica las aportaciones más relevantes de la deriva continental, para el desarrollo de la teoría de la Tectónica de placas. (202-203)	CMCT CL

	5. Clasificar los bordes de placas litosféricas, señalando los procesos que ocurren entre ellos.	5.1. Identifica los tipos de bordes de placas explicando los fenómenos asociados a ellos. (204-207)	CMCT CL
	6. Aplicar los avances de las nuevas tecnologías en la investigación geológica.	6.1. Distingue métodos desarrollados gracias a las nuevas tecnologías, asociándolos con la investigación de un fenómeno natural.  (Eratóstenes, Lageos, SONAR, GPS)	CMCT CL AA
	7. Diferenciar los riesgos geológicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad.	7.1 Analiza los riesgos geológicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad. (Proyecto individual  212)	CMCT AA

U.D. 13: LAS ROCAS
SESIONES: 8		TRIMESTRE: TERCERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 7 ·   Minerales y rocas. Con ceptos. Clasificación genética de las rocas. Bloque 8	1. Seleccionar e identificar los minerales y los tipos de rocas más frecuentes, especialmente aquellos utilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de interés social o industrial.	1.1. Identifica las aplicaciones de interés social o industrial de determinados tipos de minerales y rocas. (224-225) Usos de las Rocas (215-215) Rocas y minerales, visión global. (216-217)  Minerales formadores de las rocas más abundantes.	CMCT
·   Magmatismo: Clasificación de las rocas magmáticas. Rocas magmáticas de interés.	2. Reconocer la utilidad de las rocas magmáticas analizando sus características, tipos y utilidades.	2.1. Diferencia los distintos tipos de rocas magmáticas, identificando con ayuda de claves las más frecuentes y relacionando su textura con su proceso de formación. (218-219)	CMCT SIEE AA CL
·   Metamorfismo: Clasificación de las rocas me- tamórficas. ·   Procesos sedimentarios. Clasificación y génesis de las principales rocas sedimentarias.
	3.             Identificar                 rocas metamórficas a partir de sus características y utilidades.	3.1. Ordena y clasifica las rocas metamórficas más frecuentes de la corteza terrestre. (220)	CMCT CL AA
	4. Clasificar las rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como criterio.	4.1. Ordena y clasifica las rocas sedimentarias más frecuentes de la corteza terrestre según su origen.(221-222) 4.2 (nuestro) Visu de minerales y rocas. ¿2 sesiones?	CMCT CL AA

U.D. 14: PROCESOS GEOLÓGICOS Y PETROGENÉTICOS
SESIONES: 8		TRIMESTRE: TERCERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 8 ·   El magmatismo en la Tectónica de placas.	1. Relacionar el magmatismo y la tectónica de placas.	1.1. Explica la relación entre el magmatismo y la tectónica de placas, conociendo  las  estructuras  resultantes del emplazamiento     de     los     magmas    en	CMCT CL AA
·   Metamorfismo: Procesos metamórficos. Físico- química del metamorfismo, tipos de metamorfismo. El metamorfismo en la Tectónica de placas. ·   Procesos sedimentarios. Las facies sedimentarias: identi- ficación e interpretación. ·   La deformación en relación a la Tectónica de placas. Com- portamiento mecánico de las rocas.		profundidad y en superficie.
	2. Categorizar los distintos tipos de magmas en base a su composición y distinguir los factores que influyen en el magmatismo.	2.1. Discrimina los factores que determinan los diferentes tipos de magmas, clasificándolos atendiendo a su composición.	CMCT CL AA
	3. Establecer las diferencias de actividad volcánica, asociándolas al tipo de magma.	3.1. Relaciona los tipos de actividad volcánica, con las características del magma diferenciando los distintos productos emitidos en una erupción volcánica.	CMCT CL AA
·   Tipos de deformación: pliegues y fallas.	4. Detallar el proceso de metamorfismo, relacionando los factores que le afectan y sus tipos.	4.1. Clasifica el metamorfismo en función de los diferentes factores que lo condicionan.	CMCT CL AA
	5. Relacionar estructuras sedimentarias y ambientes sedimentarios.	5.1. Detalla y discrimina las diferentes fases del proceso de formación de una roca sedimentaria.	CMCT CL
	6. Explicar la diagénesis y sus fases.	6. Describe las fases de la diagénesis.	CMCT CL
	7. Analizar los tipos de deformación                    que experimentan las rocas, estableciendo su relación con los esfuerzos a que se ven sometidas.	7.1. Asocia los tipos de deformación tectónica con los esfuerzos a los que se someten las rocas y con las propiedades de éstas.	CMCT AA
		7.2. Relaciona los tipos de estructuras geológicas con la tectónica de placas.	CMCT AA
	8. Representar los elementos de un pliegue y de una falla.	8.1. Distingue los elementos de un pliegue, clasificándolos atendiendo a diferentes criterios.	CMCT CL AA
		8.2. Reconoce y clasifica los distintos tipos de falla, identificando los elementos que la constituyen.	CMCT CL AA

U.D. 15: LA HISTORIA DE LA TIERRA
SESIONES: 8		TRIMESTRE: TERCERO
Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje	C. clave
Bloque 9 ·  Estratigrafía: concepto y objetivos. Principios fundamentales. Definición de estrato. ·  Dataciones relativas y absolutas: estudio de cortes geológicos sencillos. ·  Grandes divisiones geológicas: La tabla del tiempo geológico. Principales aconte- cimientos en la historia geológica de la Tierra. Orogenias. Extinciones masivas y sus causas naturales.	1. Deducir a partir de mapas topográficos y cortes geológicos de una zona determinada, la existencia de estructuras geológicas y su relación con el relieve.	1.1. Interpreta y realiza mapas topográficos y cortes geológicos sencillos.	CMCT CL AA
	2. Aplicar criterios cronológicos para la datación relativa de formaciones geológicas y deformaciones localizadas en un corte geológico.	2.1. Interpreta cortes geológicos y determina la antigüedad de sus estratos, las discordancias y la historia geológica de la región.	CMCT CL AA
	3. Interpretar el proceso de fosilización y los cambios que se producen.	3.1. Categoriza los principales fósiles guía, valorando su importancia para el establecimiento de la historia geológica de la Tierra.	CMCT CL AA CSC

P.E. Unidades 12, 13, 14 y 15