EVA 3, U. 12, 13 14 y 15; 11 Junio Martes
Rc. 14 Junio Viernes P.E
Unidades 4 y 5: Biodiversidad y Clasificación de los seres vivos (Anas, Hugo y Fran)
Unidades 6 y 7 Botánica (Anas, Hugo, Carlos y Fran)
Unidades 8, 9, 10 y 11 Zoología (Hugo y Fran)
Unidades 12, 13, 14 y 15 Geología (Anas y Fran)
Septiembre:
Fran: U.4 y 5: (Biodiversidad y...) ; 6 y 7 (Botánica); 8, 9, 10 y 11 (Zoología); Unidades 12, 13, 14 y 15 (Geología)
viernes, 31 de mayo de 2019
miércoles, 10 de abril de 2019
Biología y Geología -Estándares-
U.D.
1: NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y BASE MOLECULAR DE LA VIDA
|
|||
SESIONES:
10
|
TRIMESTRE:
PRIMERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
1
·
Características de los seres vivos y los niveles de organiza- ción
·
Bioelementos y
biomoléculas
·
Relación entre estructura y
funcio- nes biológicas de las biomoléculas.
|
1.
Especificar las características que definen a los seres vivos.
|
1.1. Describe las características que definen a los
seres vivos: funciones de nutrición, relación y reproducción.
|
CMCT CL
|
2.
Distinguir bioelemento, oligoelemento y biomolécula.
|
2.1. Identifica y clasifica los distintos
bioelementos y biomoléculas presentes en los seres vivos.
|
CMCT AA
|
|
3.
Diferenciar y clasificar los diferentes tipos de biomoléculas que constituyen
la materia viva y relacionándolas con sus respectivas funciones biológicas en
la célula.
|
3.1. Distingue las características químicas y
propiedades de las moléculas básicas que configuran la estructura celular,
destacando la uniformidad molecular de los seres vivos.
|
CMCT
|
|
4.
Diferenciar cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas
orgánicas.
|
4.1. Identifica cada uno de los monómeros
constituyentes de las macromoléculas orgánicas.
|
CMCT
|
|
5. Reconocer algunas
macromoléculas cuya forma espacial está directamente relacionada con la
función que desempeñan.
|
5.1. Asocia
biomoléculas con su función biológica de acuerdo con su estructura
tridimensional.
|
CMCT CL
AA
|
|
U.D. 2: LA CÉLULA
|
|||
SESIONES:
11
|
TRIMESTRE:
PRIMERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
Clave
|
Bloque
2
·
Modelos de organización
celular: célula procariota y eucariota. Célula
animal y célula vegetal.
·
Estructura y función de los orgánulos celulares.
·
El ciclo celular. La división
celular: La mitosis y la meiosis. Importancia en la evolución de los seres vivos.
|
1
Distinguir una célula procariota de una eucariota y una célula animal de una
vegetal, analizando sus semejanzas y diferencias.
|
1.1. Interpreta la célula como una unidad
estructural, funcional y genética de los seres vivos.
|
CMCT
AA
|
1.2.
Perfila células procariotas y eucariotas y nombra sus estructuras.
|
CMCT
AA
|
||
2.
Identificar los orgánulos celulares, describiendo su estructura y función.
|
2.1. Representa esquemáticamente los orgánulos
celulares, asociando cada orgánulo con su función o funciones.
|
CMCT
AA
|
|
2.2. Reconoce y nombra mediante microfotografías o
preparaciones microscópicas células animales y vegetales.
|
CMCT
|
||
3.
Reconocer las fases de la mitosis y meiosis argumentando su importancia
biológica.
|
3.1. Describe los acontecimientos fundamentales en
cada una de las fases de la mitosis y meiosis.
|
CMCT
CL
|
|
·
Planificación y realización de
prácticas de laboratorio.
|
4.Establecer las analogías
y diferencias principales entre los procesos de división celular mitótica y
meiótica.
|
4.1.
Selecciona las principales analogías y diferencias entre la mitosis y la
meiosis.
|
CMCT
AA
|
UNIDAD 3. HISTOLOGÍA
|
|||
SESIONES:10
|
TRIMESTRE:
PRIMERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
Clave
|
Bloque 3
·
Concepto de tejido, órgano, aparato y sis- tema.
·
Principales tejidos animales:
estructura y función.
·
Principales tejidos vegetales:
estructura y función.
·
Observaciones mi- croscópicas de tejidos animales y vegetales.
|
1. Diferenciar los distintos
|
1.1. Identifica los distintos niveles de
|
CMCT
|
niveles de organización
celular
|
organización celular y determina sus
|
AA
|
|
interpretando cómo
se llega al
|
ventajas para los
seres pluricelulares.
|
||
nivel tisular.
|
|||
2. Reconocer la estructura y
|
2.1. Relaciona tejidos animales y/o
|
CMCT
CSC AA CL
|
|
composición de los tejidos
|
vegetales con sus células características,
|
||
animales y vegetales
|
asociando a cada una de ellas la función que
|
||
relacionándoles con las
|
realiza.
|
||
funciones que realizan.
|
|||
3. Asociar imágenes
microscópicas con el tejido al que pertenecen.
|
CMCT
AA
|
||
U.D. 4: BIOCLIMATOLOGÍA
Y BIODIVERSIDAD
|
||||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
PRIMERO
|
|||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
|
Bloque
4
·Las
grandes zonas biogeográficas.
·Patrones
de distribu- ción. Los principales biomas.
·Factores
que influyen en la distribución de
los seres vivos: ge- ológicos y biológi- cos.
·Las
adaptaciones de los vegetales al me- dio.
·Las
adaptaciones de los animales al me- dio.
|
1. Definir el concepto de biodiversidad y conocer
los principales índices de cálculo de diversidad biológica.
|
1.1. Conoce el concepto de biodiversidad y relaciona
este concepto con la variedad y abundancia de especies. P.E.
|
CMCT
CL
|
|
1.2.
Resuelve problemas de cálculo de índices de diversidad. NO
|
CMCT AA
|
|||
2.
Situar las grandes zonas biogeográficas y los principales biomas.
|
2.1. Identifica los grandes biomas y sitúa sobre el
mapa las principales zonas biogeográficas. Dibujo mapa biomas (evaluación junto a P.E.)
|
CMCT
AA
|
||
2.2.
Diferencia los principales biomas y ecosistemas terrestres y marinos. P.E.
|
CMCT
|
|||
3.
Relacionar las zonas biogeográficas con las principales variables climáticas.
|
3.1. Reconoce y explica la
influencia del clima en la distribución de biomas, ecosistemas y especies. P.E. (Andalucía) P. N. Doñana, P. N. Sierra Nevada, P.Nt. Sª de las Nieves, Laguna Fuente Piedra, Desierto de Tabernas.
|
CMCT
CL
|
||
3.2. Identifica las
principales variables climáticas que influyen en la distribución de los
grandes biomas. P.E.
|
CMCT
|
|||
4. Interpretar
mapas biogeográficos y determinar las formaciones vegetales
|
4.1.
Interpreta mapas biogeográficos y de vegetación. NO
|
CMCT AA
|
|
correspondientes.
|
|||
4.2.
Asocia y relaciona las principales
|
CMCT
|
||
formaciones vegetales con los biomas
|
AA
|
||
correspondientes. P.E.
|
|||
5. Valorar la importancia de la latitud, la
|
5.1.
Relaciona la latitud, la altitud, la
|
CMCT
|
|
altitud y otros factores
geográficos en la
|
continentalidad, la insularidad y las
|
AA
|
|
distribución de
las especies.
|
barreras orogénicas y marinas con la
|
||
distribución de las especies. P.E.
|
|||
6. Reconocer la importancia
|
6.1.
Sitúa la Península Ibérica y reconoce
|
CMCT
|
|
biogeográfica de la Península Ibérica en
|
su ubicación entre dos áreas
|
||
el mantenimiento de la
biodiversidad.
|
biogeográficas diferentes. NO
|
||
6.2.
Reconoce la importancia de la
|
CMCT
|
||
Península Ibérica como mosaico de
|
CSC
|
||
ecosistemas. P.E.
|
|||
6.3.
Enumera los principales ecosistemas
|
CMCT
|
||
de la Península Ibérica y sus especies
|
CL
|
||
más representativas. P.E.
|
|||
7. Definir el concepto de endemismo y
|
7.1.
Define el concepto de endemismo o
|
CMCT
|
|
conocer los principales
endemismos de la
|
especie endémica. P.E.
|
CL
|
|
flora y la fauna
españolas.
|
|||
7.2 Identifica los principales endemismos
|
CMCT
|
||
de plantas y animales en España. Proyecto investigación G4 PN Sª de las Nieves- Pinsapo
|
|||
8. Conocer las aplicaciones de la
|
8.1.
Enumera las ventajas que se derivan
|
CMCT
|
|
biodiversidad en campos
como la salud,
|
del mantenimiento de la biodiversidad
|
CSC
|
|
la medicina, la alimentación y la industria.
|
para el ser humano. P.E.
|
CL
|
|
9. Describir las principales especies y valorar la
biodiversidad de un ecosistema cercano.
|
9.1. Diseña experiencias
para el estudio de ecosistemas y la valoración de su biodiversidad. NO
|
CMCT AA SIEE
|
|
10. Reconocer las adaptaciones más
|
10.1.
Relaciona las adaptaciones de los
|
CMCT
|
|
características de los
vegetales a los
|
vegetales con el medio en el que se
|
AA
|
|
diferentes medios
en los que habitan.
|
desarrollan. P.E.
|
||
11.
Reconocer las adaptaciones más
|
11.1.
Identifica las adaptaciones animales
|
CMCT
|
|
características
de los animales a los
|
a
los medios aéreos. P.E.
|
||
diferentes
medios en los que habitan.
|
|||
11.2.
Identifica las adaptaciones animales a los medios acuáticos. P.E.
|
CMCT
|
||
11.3.
Identifica las adaptaciones animales
|
CMCT
|
||
a los medios terrestres. P.E.
|
U.D. 5:
BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
PRIMERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque 4
|
1. Conocer los grandes
grupos
|
1.1. Identifica los grandes grupos
|
CMCT
|
·La
clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres
vivos.
· La
conservación de la biodiversidad.
|
taxonómicos de
seres vivos.
|
taxonómicos de los
seres vivos. Linneo y la Taxonomía
|
|
2.
Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos.
|
2.1. Conoce y utiliza claves dicotómicas u otros
medios para la identificación y clasificación de diferentes especies de
animales y
plantas. NO
|
CMCT
SIEE AA/ CL
|
|
·El
factor antrópico en la conservación
de la bio- diversidad.
|
|||
3. Conocer las
características de los tres dominios y los cinco reinos en los que se
clasifican los seres vivos.
|
3.1. Reconoce los tres
dominios y los cinco reinos en los que agrupan los seres vivos. Esquema cuaderno (evaluación junto a P.E.)
|
CMCT
|
|
3.2. Enumera las
características de cada uno de los dominios y de los reinos en los que se clasifican los seres vivos. Esquema cuaderno (evalución junto a P.E.)
|
CMCT
CL
|
||
4.
Relacionar la biodiversidad con el proceso evolutivo.
|
4.1. Relaciona la
biodiversidad con el proceso de formación de especies mediante cambios
evolutivos. NO
|
CMCT
AA
|
|
4.2. Identifica el proceso
de selección natural y la variabilidad individual como factores clave en el
aumento de biodiversidad. PE
|
CMCT
|
||
5. Describir el proceso de
especiación y enumerar los factores que lo condicionan.
|
5.1. Enumera las fases de
la especiación. PE
|
CMCT
|
|
5.2.
Identifica los factores que favorecen la especiación. PE
|
CMCT AA
|
||
6. Conocer la importancia
de las islas como lugares que contribuyen a la biodiversidad y a la evolución
de las especies.
|
6.1. Enumera los factores
que favorecen la especiación en las islas. PE
|
CMCT
|
|
6.2.
Reconoce la importancia de las islas en el mantenimiento de la biodiversidad. PE
|
CMCT CSC
|
||
7.Conocer las principales
causas de pérdida de biodiversidad, así como y las amenazas más importantes
para la extinción de especies
|
7.1. Enumera las
principales causas de pérdida de biodiversidad. PE
|
CMCT
|
|
7.2. Conoce y explica las
principales amenazas que se ciernen sobre las especies y que fomentan su
extinción. PE
|
CMCT
CL
|
||
8. Enumerar las
principales causas de origen antrópico que alteran la biodiversidad.
|
8.1. Enumera las
principales causas de pérdida de biodiversidad derivadas de las actividades
humanas. PE
|
CMCT
CSC
|
|
8.2.
Indica las principales medidas que reducen la pérdida de biodiversidad. PE
|
CMCT CSC
|
||
9. Comprender los
inconvenientes producidos por el tráfico de especies exóticas y por la
liberación al medio de especies alóctonas o invasoras.
|
9.1. Conoce y explica los
principales efectos derivados de la introducción de especies alóctonas en los
ecosistemas. Proyecto investigación G5 (Cotorras)
|
CMCT
CSC CL
|
U.D. 6: LA
CLASIFICACIÓN Y LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:SEGUNDO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
4
· La
clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres
vivos.
Bloque
5
· Funciones
de nutrición en las plantas.
· Proceso
de obtención y transporte de los nutrientes.
· Transporte
de la savia elaborada.
·
La fotosíntesis.
· Aplicaciones
y experiencias prácticas.
|
1.
Conocer los grandes grupos
|
1.1. Identifica los grandes grupos
|
CMCT
|
taxonómicos de seres vivos.
|
taxonómicos de los seres vivos. Visto con U. 4 y 5
|
AA
|
|
1.2. Aprecia el reino vegetal como
|
CSC
|
||
desencadenante de la biodiversidad. Clasificación Reino Plantas (84-85, esquema)
|
|||
2. Describir cómo se realiza la absorción
de agua y sales minerales.
|
2.1.
Describe la absorción del agua y las sales minerales. (90-91)
|
CMCT
CL
|
|
3. Conocer la composición
de la savia bruta y sus mecanismos de transporte.
|
3.1.
Conoce y explica la composición de la savia bruta y sus mecanismos de
transporte. (92)
|
CMCT
CL
|
|
4. Explicar los procesos de transpiración,
intercambio de gases y gutación.
|
4.1. Describe los procesos de
transpiración, intercambio de gases y gutación. (93)
|
CMCT
CL
|
|
5. Conocer la composición
de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte.
|
5.1. Explicita la
composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte.(96)
|
CMCT
CL
|
|
6. Comprender las fases de la fotosíntesis,
los factores que la afectan y su importancia biológica.
|
6.1. Detalla los
principales hechos que ocurren durante cada una de las fases de la
fotosíntesis asociando, a nivel de orgánulo, donde se producen.(94) cloroplasto y anabolismo
|
CMCT
CL AA
|
|
6.2. Argumenta y
precisa la importancia de la fotosíntesis como proceso de biosíntesis,
imprescindible para el mantenimiento de la
vida en la Tierra. (95)
|
CMCT
CL CSC
|
||
7. Explicar la función de excreción en
vegetales y las sustancias producidas por los tejidos secretores.
|
7.1. Reconoce algún
ejemplo de excreción en vegetales. (clasificación y ejemplos, p.97)
|
CMCT
|
|
7.2.
Relaciona los tejidos secretores y las sustancias que producen. (idem 7.1)
|
CMCT CL
|
||
8. Diseñar y
realizar experiencias en las que se pruebe la influencia de determinados
factores en el funcionamiento de los vegetales.
|
8.1. Realiza
experiencias que demuestren la intervención
de determinados factores en el funcionamiento de las plantas. NO
|
CMCT
AA CL SIEE
|
|
U.D. 7: LA
REPRODUCCIÓN Y LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS
|
|||
SESIONES:8
|
TRIMESTRE:
SEGUNDO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
5
·
Funciones de reproduc- ción en los
vegetales. Tipos de reproducción. Los ciclos biológicos más característicos
de las plantas. La semilla y el fruto.
·
Funciones de relación en las plantas. Los tropismos y las
nastias. Las
hormonas vegetales.
|
1. Entender los mecanismos de reproducción
asexual y la reproducción sexual en las plantas.
|
1.1. Distingue los mecanismos de reproducción
asexual (101) y la reproducción sexual en las plantas. (102 a la 109)
|
CMCT
CL
|
2. Diferenciar los
ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases y estructuras
características.
|
2.1. Diferencia los ciclos biológicos de
briofitas (103), pteridofitas (104) y espermafitas (105 a 109) y sus fases y estructuras
características.
|
CMCT
CL
|
|
2.2. Interpreta esquemas,
dibujos, gráficas y ciclos
biológicos de los diferentes grupos de plantas. (102 a la 109)
|
CMCT
AA
|
||
3. Entender los procesos de polinización
y de doble fecundación en las
espermafitas. La formación de la semilla y el fruto.
|
3.1. Explica los procesos
de polinización y de fecundación en las espermafitas y diferencia el origen y
las partes de la semilla y del fruto. (109-110)
|
CMCT
CL AA
|
|
4. Conocer los
mecanismos de diseminación de las semillas y los tipos de germinación.
|
4.1. Distingue los mecanismos de
diseminación de las semillas y los tipos de germinación. (111)
|
CMCT
CL
|
|
5. Conocer las formas de propagación de los
frutos.
|
5.1. Identifica los mecanismos de
propagación de los frutos. (111)
|
CMCT
CL
|
|
6. Describir los
tropismos y las nastias ilustrándolos con ejemplos.
|
6.1. Describe y conoce
ejemplos de tropismos y nastias. (114-115)
|
CMCT
CL
|
|
7. Definir el
proceso de regulación en las plantas mediante hormonas vegetales.
|
7.1. Valora el proceso de regulación de las
hormonas vegetales.
(112-113) |
CMCT
CSC
|
|
8. Conocer los
diferentes tipos de fitohormonas y sus funciones.
|
8.1.
Relaciona las fitohormonas y las funciones que desempeñan.
(112-113) |
CMCT
AA
|
|
9. Comprender los
efectos de la temperatura y de la luz en el desarrollo de las plantas.
|
9.1. Argumenta los efectos de la temperatura y la luz en el desarrollo de las plantas. Práctica Botánica: Flor angiosperma.
|
CMCT
CL
|
|
U.D. 8: LA
CLASIFICACIÓN Y LA RELACIÓN DE LOS ANIMALES
|
|||
SESIONES: 8
|
TRIMESTRE:
SEGUNDO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
4
·
La clasificación y la nomenclatura
de los grupos principales de
seres vivos.
|
1.
Conocer los grandes grupos taxonómicos de seres vivos.
|
1.1. Identifica los grandes grupos
taxonómicos de los seres vivos. Visto con U. 4 y 5
|
CMCT CL
|
2. Interpretar los
sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos.
|
2.1. Conoce y utiliza
claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de
diferentes especies de
animales. Filos Animales (119 a 125) Clases en Subfilo Vertebrados (126 a 129)
|
CMCT SIEE AA
|
|
CL
|
|||
Bloque
6
·
Funciones de relación en los animales.
|
3. Comprender el
funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y hormonal en los animales.
|
3.1.
Integra la coordinación nerviosa y hormonal, relacionando ambas funciones. (130-131)
|
CMCT
CL AA
|
·
Los receptores y los
efectores.
|
4. Conocer los
principales componentes del sistema nervioso y su funcionamiento.
|
4.1. Define estímulo,
receptor, transmisor, efector. (130)
|
CMCT
CL
|
·
El sistema nervioso y el endocrino.
|
4.2.
Identifica distintos tipos de receptores sensoriales y nervios.(130)
|
CMCT
CL
|
|
· La homeostasis.
|
5. Explicar el mecanismo de transmisión del impulso nervioso.
|
5.1. Explica la
transmisión del impulso nervioso en la neurona y entre neuronas. (136-137) Otra información
|
CMCT CL
|
6.
Identificar los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados.
|
6.1.
Distingue los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados. (131-132)
|
CMCT CL
|
|
7. Diferenciar el
desarrollo del sistema nervioso en vertebrados.
|
7.1. Identifica los
principales sistemas nerviosos de vertebrados.(132)
|
CMCT
CSC
|
|
8. Describir los
componentes y funciones del sistema nervioso tanto desde el punto de vista
anatómico (SNC y SNP) como funcional (somático y autónomo).
|
8.1. Describe el sistema
nervioso central y periférico de los vertebrados, diferenciando las funciones
del sistema nervioso somático y el autónomo. (Visto en 3º ESO)
|
CMCT
AA
|
|
9. Describir los
componentes del sistema endocrino y su relación con el sistema nervioso.
|
9.1.
Establece la relación entre el sistema endocrino y el sistema nervioso.(Visto en 3º ESO)
|
CMCT
AA
|
|
10. Enumerar
las glándulas endocrinas en
vertebrados, las hormonas que producen y las funciones de estas.
|
10.1.
Describe las diferencias entre glándulas endocrinas y exocrinas. 139 (Visto en 3º ESO)
|
CMCT CL
|
|
10.2. Discrimina qué
función reguladora y en qué lugar se evidencia, la actuación de algunas de
las hormonas que actúan en el cuerpo humano. (Visto en 3º ESO)
|
CMCT
CL AA
|
||
10.3. Relaciona cada
glándula endocrina con la hormona u hormonas más importantes que segrega,
explicando su función de control. (Visto en 3º ESO)
|
CMCT
AA
|
||
11. Conocer las
hormonas y las estructuras que las producen en los principales grupos de
invertebrados.
|
11.1.
Relaciona las principales hormonas de los invertebrados con su función de
control. 138
|
CMCT
AA
|
U.D. 9: LA
NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. LA DIGESTIÓN Y LA RESPIRACIÓN
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
SEGUNDO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque 6
·
Funciones de nutri- ción en los animales.
|
1. Comprender los
conceptos de nutrición heterótrofa y de alimentación.
|
1.1. Argumenta las diferencias más significativas
entre los conceptos de nutrición y alimentación. (142)
|
CMCT
CL
|
· La respiración.
|
1.2. Conoce las
características de la nutrición heterótrofa, distinguiendo los
|
CMCT
CL
|
|
tipos principales.
(143-144) Tipos de ingestión y de digestión. |
|||
2. Distinguir los modelos
de aparatos digestivos de los invertebrados.
|
2.1. Reconoce y diferencia
los aparatos digestivos de los invertebrados.
(145 a 147) |
CMCT AA CL
|
|
3. Distinguir los modelos
de aparatos digestivos de los vertebrados
|
3.1.
Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los vertebrados. (148 a 153)
|
CMCT AA CL
|
|
4. Diferenciar la
estructura y función de los órganos del aparato digestivo y sus glándulas.
|
4.1. Relaciona cada órgano
del aparato digestivo con la función/es que realizan. (148 a 152)
|
CMCT CL
|
|
4.2. Describe la absorción
en el intestino. (153)
|
CMCT
|
||
CL
|
|||
5. Conocer la importancia de pigmentos respiratorios
en el transporte de oxígeno.
|
5.1.
Reconoce y explica la existencia de pigmentos respiratorios en los animales.
(154) Pigmentos respiratorios |
CMCT
CL
|
|
6. Distinguir respiración
celular de respiración (ventilación, intercambio gaseoso).
|
6.1. Diferencia
respiración celular y respiración (intercambio gaseoso), explicando el significado biológico de la
respiración celular. (154)
|
CMCT AA CL
|
|
7. Conocer los distintos
tipos de aparatos respiratorios en invertebrados y vertebrados
|
7.1. Asocia los diferentes
aparatos respiratorios con los grupos a los que pertenecen, reconociéndolos
en representaciones esquemáticas. (155 a 159)
|
CMCT
AA CL
|
|
8. Realizar experiencias
de fisiología animal.
|
8.1. Describe y realiza
experiencias de fisiología animal. NO
|
CMCT AA
|
|
CL
|
|||
SIEE
|
|||
U.D. 10: LA
NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES. LA CIRCULACIÓN Y LA EXCRECIÓN
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
SEGUNDO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
6
· Funciones
de nutrición en los animales.
· El
transporte de gases.
· La excreción.
· Aplicaciones
y experiencias prácticas.
|
1. Comprender los
conceptos de circulación abierta y cerrada, circulación simple y doble
incompleta o completa.
|
1.1. Relaciona circulación abierta y cerrada con los
animales que la presentan, sus ventajas e inconvenientes. (163)
|
CMCT
CL
|
1.2. Asocia representaciones sencillas del aparato
circulatorio con el tipo de circulación (simple, doble, incompleta o
completa. (164-169)
|
CMCT AA CL
|
||
2. Conocer la composición
y función de la linfa.
|
2.1. Indica la composición
de la linfa, identificando sus principales funciones.(3º ESO)
|
CMCT CL
|
|
3. Definir el concepto de
excreción y relacionarlo con los objetivos que persigue.
|
3.1. Define y explica el
proceso de la excreción. (172)
|
CMCT
CL
|
|
4. Enumerar los
principales productos de excreción y señalar las diferencias apreciables en
los distintos grupos de animales en relación con estos productos.
|
4.1. Enumera los
principales productos de excreción, clasificando los grupos de animales según
los productos de excreción. (172)
|
CMCT
AA
|
|
5. Describir los principales tipos órganos
y aparatos excretores en los distintos grupos de animales.
|
5.1. Describe los
principales aparatos excretores de los animales, reconociendo las principales
estructuras de ellos a partir de representaciones esquemáticas. (172-175, y 179)
|
CMCT
CL AA
|
|
6. Estudiar la estructura
de las nefronas y el proceso de formación de la orina.
|
6.1. Localiza e identifica
las distintas regiones de una nefrona. (Práctica del riñón)
|
CMCT AA
|
|
6.2. Explica el proceso de
formación de la orina. (Práctica del riñón)
|
|||
CMCT/CL
|
|||
7. Conocer mecanismos
específicos o singulares de excreción en vertebrados
|
7.1. Identifica los
mecanismos específicos o singulares de excreción de los vertebrados. (176-177)
|
CMCT
|
|
8. Realizar experiencias de fisiología
animal.
|
8.1. Describe y realiza
experiencias de fisiología animal. (Práctica riñón)
|
CMCT AA/ CL
|
|
SIEE
|
|||
U.D. 11. LA
REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
SEGUNDO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
6
·
La reproducción en los animales.
·
Tipos de reproducción. Ventajas e inconvenientes.
|
1. Definir el concepto de
reproducción y diferenciar entre reproducción sexual y reproducción asexual.
Tipos. Ventajas e inconvenientes
|
1.1. Describe las diferencias entre reproducción
asexual y sexual, argumentando las ventajas e inconvenientes de cada una de
ellas. (Proyecto Biosfera)
|
CMCT
AA CL
|
1.2. Identifica tipos de reproducción
|
CMCT
|
||
asexual en organismos unicelulares y
|
|||
pluricelulares. ( Solo del Reino Animal 182)
|
|||
·
Los ciclos biológicos más
característicos de los animales.
·
La fecundación y el desarrollo embrionario.
|
1.3.
Distingue los tipos de reproducción sexual. Reino Animal (183-184)
|
CMCT
|
|
2.
Describir los procesos de la gametogénesis.
|
2.1.
Distingue y compara el proceso de espermatogénesis y ovogénesis. (184)
|
CMCT
AA
|
|
3. Conocer los
tipos de fecundación en animales y sus etapas.
|
3.1. Diferencia los tipos
de fecundación en animales y sus etapas. (185)
|
CMCT
CL
|
|
4. Describir las
distintas fases del desarrollo embrionario.
|
4.1. Identifica las fases
del desarrollo embrionario y los acontecimientos característicos de cada una
de ellas. (186-187)
|
CMCT
AA
|
|
4.2. Relaciona los tipos
de huevo, con los procesos de segmentación y gastrulación durante el
desarrollo embrionario. (186-187)
|
CMCT
AA
|
||
5. Analizar los ciclos
biológicos de los animales.
|
5.1.
Identifica las fases de los ciclos biológicos de los animales. Aparatos reproductores en el Reino Animal (188-193) Verlos...
|
CMCT
|
P.E. Unidades 8, 9, 10 y 11
UNIDAD 12.
ESTRUCTURA, COMPOSICIÓN Y DINÁMICA DE LA TIERRA
|
|||
SESIONES:
10
|
TRIMESTRE:
TERCERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
7
·Análisis e
interpretación de los métodos de
estudio
de la Tierra.
|
1. Interpretar los diferentes
métodos de estudio de la Tierra, identificando sus aportaciones y
limitaciones.
|
1.1. Caracteriza los métodos de estudio de la Tierra en base a los procedimientos
que utiliza y a sus aportaciones y limitaciones.
(198-199) |
CMCT
AA
|
·Estructura
del interior terrestre: Capas que se diferencian en función de su composición
y en función de su mecánica.
·Dinámica
litosférica. Evolución de las teorías
desde la Deriva continental hasta la Tectónica
de placas.
|
2. Identificar las
capas que conforman el interior del planeta de acuerdo con su composición,
diferenciarlas de las que se establecen en función de su mecánica, y marcar
las discontinuidades y zonas de transición.
|
2.1. Resume la estructura y composición del
interior terrestre, distinguiendo sus capas composicionales (ModeloGeoquímico) y mecánicas (ModeloDinámico), así
como las discontinuidades y zonas de transición entre ellas. (Dibujo en cuaderno, a escala con todos los nombres) Se evaluará en P.E.
|
CMCT
CL
|
2.2. Ubica en mapas y
esquemas las diferentes capas de la Tierra, identificando las
discontinuidades que permiten diferenciarlas. (idem 2.1)
|
CMCT
AA
|
||
·Aportaciones
de las nuevas tecnologías en la investigación de nuestro planeta.
|
2.3. Analiza los modelos geoquímico y geodinámico de la Tierra, contrastando lo que aporta cada
uno de ellos al conocimiento de la estructura
de la Tierra. (200-201)
|
CMCT
CL AA
|
|
3. Precisar los
distintos procesos que condicionan su estructura actual.
|
3.1. Detalla y enumera
procesos que han dado lugar a la estructura actual del planeta. (Resumen de los siguientes estándares)
|
CMCT
CL
|
|
4. Comprender la teoría de la deriva continental de Wegener y su relevancia para el desarrollo de la teoría de la Tectónica de placas.
|
4.1. Indica las
aportaciones más relevantes de la deriva continental, para el desarrollo de
la teoría de la Tectónica de placas. (202-203)
|
CMCT
CL
|
|
5. Clasificar los
bordes de placas litosféricas, señalando los
procesos que ocurren entre ellos.
|
5.1. Identifica los tipos
de bordes de placas explicando los fenómenos asociados a ellos. (204-207)
|
CMCT
CL
|
|
6. Aplicar los
avances de las nuevas tecnologías en la investigación geológica.
|
6.1. Distingue métodos
desarrollados gracias a las nuevas tecnologías, asociándolos con la
investigación de un fenómeno natural. (Eratóstenes, Lageos, SONAR, GPS) Se evaluará en P.E.
|
CMCT
CL AA
|
|
7. Diferenciar los
riesgos geológicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad.
|
7.1 Analiza los riesgos
geológicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad. (Proyecto individual 212) NO
|
CMCT
AA
|
U.D. 13: LAS ROCAS
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
TERCERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
7
·
Minerales y rocas. Con ceptos. Clasificación genética de las rocas.
Bloque
8
|
1. Seleccionar e
identificar los minerales y los tipos de rocas más frecuentes, especialmente
aquellos utilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de interés social
o industrial.
|
1.1. Identifica las aplicaciones de interés
social o industrial de determinados tipos de minerales y rocas. (224-225) Usos de las Rocas
(215-215) Rocas y minerales, visión global. (216-217) Minerales formadores de las rocas más abundantes. |
CMCT
|
·
Magmatismo: Clasificación de las rocas magmáticas. Rocas magmáticas de interés.
|
2. Reconocer la
utilidad de las rocas magmáticas analizando sus características, tipos y
utilidades.
|
2.1. Diferencia los distintos tipos de
rocas magmáticas, identificando con ayuda de claves las más frecuentes y
relacionando su textura con su proceso de formación. (218-219)
|
CMCT
SIEE AA
CL
|
·
Metamorfismo: Clasificación de las rocas me- tamórficas.
·
Procesos sedimentarios. Clasificación y génesis de las principales rocas sedimentarias.
|
|||
3. Identificar rocas metamórficas a partir de sus características y utilidades.
|
3.1. Ordena y clasifica las
rocas metamórficas más frecuentes de la corteza terrestre. (220)
|
CMCT
CL AA
|
|
4. Clasificar las
rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como criterio.
|
4.1. Ordena y clasifica
las rocas sedimentarias más frecuentes de la corteza terrestre según su
origen.(221-222)
4.2 (nuestro) Visu de minerales y rocas. 2 sesiones. P.E. rocas y minerales |
CMCT
CL
AA
|
|
U.D.
14: PROCESOS GEOLÓGICOS Y PETROGENÉTICOS
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
TERCERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
8
·
El magmatismo en la Tectónica de placas.
|
1. Relacionar el
magmatismo y la tectónica de placas.
|
1.1. Explica la relación entre el magmatismo y la tectónica de placas,
conociendo las estructuras
resultantes del
emplazamiento
de los magmas
en
|
CMCT
CL AA
|
·
Metamorfismo: Procesos metamórficos.
Físico- química del metamorfismo, tipos de metamorfismo. El metamorfismo en
la Tectónica de placas.
·
Procesos sedimentarios. Las facies sedimentarias: identi- ficación e interpretación.
·
La deformación en relación a la Tectónica
de placas. Com- portamiento
mecánico de las rocas.
|
profundidad y en
superficie.(228-229)
|
||
2. Categorizar los
distintos tipos de magmas en base a su composición y distinguir los factores
que influyen en el magmatismo.
|
2.1. Discrimina los
factores que determinan los diferentes tipos de magmas, clasificándolos
atendiendo a su composición. (230-231)
|
CMCT
CL AA
|
|
3. Establecer las
diferencias de actividad volcánica, asociándolas al tipo de magma.
|
3.1. Relaciona los tipos
de actividad volcánica, con las características del magma diferenciando los
distintos productos emitidos en una erupción volcánica. (230-231)
|
CMCT
CL AA
|
|
·
Tipos de deformación: pliegues y fallas.
|
4. Detallar el proceso de
metamorfismo, relacionando los factores que le afectan y sus tipos.
|
4.1. Clasifica el metamorfismo
en función de los diferentes factores que lo condicionan. (232-233)
|
CMCT
CL AA
|
5. Relacionar
estructuras sedimentarias y ambientes sedimentarios.
|
5.1. Detalla y discrimina
las diferentes fases del proceso de formación de una roca sedimentaria. (234-235)
|
CMCT
CL
|
|
6. Explicar la diagénesis y sus fases.
|
6. Describe las fases de
la diagénesis. (236)
|
CMCT
CL
|
|
7. Analizar los tipos de deformación que experimentan las rocas, estableciendo su relación con los
esfuerzos a que se ven sometidas.
|
7.1. Asocia los tipos de deformación
tectónica con los esfuerzos a los que se someten las rocas y con las
propiedades de éstas. (237)
|
CMCT
AA
|
|
7.2.
Relaciona los tipos de estructuras geológicas con la tectónica de placas. (Resumen global)
|
CMCT AA
|
||
8. Representar los elementos de un pliegue y de una falla.
|
8.1. Distingue los
elementos de un pliegue, clasificándolos atendiendo a diferentes criterios. (238-239)
|
CMCT CL AA
|
|
8.2. Reconoce y
clasifica los distintos tipos de falla, identificando los elementos que la
constituyen. (238-239)
|
CMCT
CL
AA
|
||
U.D. 15: LA
HISTORIA DE LA TIERRA
|
|||
SESIONES:
8
|
TRIMESTRE:
TERCERO
|
||
Contenidos
|
Criterios
de evaluación
|
Estándares
de aprendizaje
|
C.
clave
|
Bloque
9
·
Estratigrafía: concepto y
objetivos. Principios fundamentales. Definición de estrato.
·
Dataciones relativas y absolutas: estudio de cortes geológicos sencillos.
·
Grandes divisiones geológicas: La tabla del tiempo geológico. Principales aconte- cimientos en la historia geológica de la Tierra. Orogenias. Extinciones
masivas y sus causas naturales.
|
1. Deducir a partir de
mapas topográficos y cortes geológicos de
una zona determinada, la existencia
de estructuras geológicas y su relación con el relieve.
|
1.1. Interpreta y realiza
mapas topográficos y cortes geológicos sencillos.
Previo: el Tiempo en Geología y métodos de datación. (242-245) y (248) |
CMCT
CL AA
|
2. Aplicar criterios
cronológicos para la datación relativa de formaciones geológicas y
deformaciones localizadas en un corte geológico.
|
2.1. Interpreta cortes
geológicos y bloques diagrama y determina la antigüedad de sus estratos, las discordancias y la
historia geológica de la región. (246-247)
|
CMCT
CL AA
|
|
3. Interpretar el
proceso de fosilización y los cambios que se producen.
|
3.1. Categoriza los
principales fósiles guía, valorando su importancia para el establecimiento de la historia geológica de la Tierra. (252-259) P.E. Corte Geológico (u. 14 y 15)
|
CMCT
CL AA
CSC
|
|
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